SMU数字源表搭建高校微电子教学实验平台

1、可定制化程度低，支出成本高。采用教育型专用仪器仪表，功能比较单一，复用率较低，只能采购多种类型的仪器，支出成本高。

2、实验仪器台套数少，实验周期长。实验仪表台数少，实验课程周期长，与理论课的时间兼容性差。

3、实验过程不透明，缺乏动手能力培养。仪表仪表集成度较高，而且操作模式较傻瓜，实验过程不透明。

4、实验课程内容老旧，与产业不同步。半导体行业发展日新月异，测试的技术及方法不断更新，而高校实验教学内容依然延续之前的模式，与产业脱节。

二、普赛斯：SMU数字源表搭建高校微电子教学实验平台

三、方案特色：

1、外观简洁紧凑集成度高

    整体布局合理，兼顾外形的简洁和美观，与实验室环境匹配。

2、通用开放型仪表平台

    以数字源表(SMU)为核心，覆盖所有材料器件的直流特性测试；示波器、信号源、数字电桥等通用仪表完成动态参数测试实验。

3、模块化设计实验夹具盒

    根据专业课程内容来选择相匹配的实验夹具盒，可以兼容SOP、SOT、TO等不同封装的器件，预留丰富的端口及标示，提升测试效率。

4、引入集成电路测试工业技术

    与行业一致的集成电路测试工业软件开发工具链集合多种集成电路测试所需工业仪表与一体。

5、满足循序渐进的教学需求

      保留测试仪器外接接口，与专门设置的开放面包板区域配合，学生可以从最基本的手动测试开始逐步学习，兼顾与电路等前序课程的衔接过渡。

6、软件集成功能强

    软件系统集成了所有仪表的功能，可以方便在软件端进行仪表操作；学生可以快速调用，方便实验操作。

7、课赛结合教学新模式

    IECUBE-3100作为“全国大学生集成电路创新创业大赛”测试赛道指定竞赛平台，接轨集成电路测试行业领先技术和人才需求，开设”集成电路测试”课程，课赛结合锻炼学生动手实践能力。

8、接轨行业应用

    设置与集成电路行业实际工业应用接轨的自动化测试区域，通过2个PCI接口可同时接入2个测试Load Board，完成包含并行测试在内的自动化测试应月。

9、复合型人才的培养

    全方位覆盖科研、教学、实验、技能培养需要，人才培养覆盖从基础到科研等综合型。

四、实训项目及支撑课程：

支撑集成电路、微电子等专业相关课程的教学与实训，能够进行项目开发和师资培训，打造芯片及功率器件测试实践实训中心

   普赛斯推出的教学实训平台是以工程教育专业认证为参与高校专业建设，以信息化构建学习者为中心的教育生态，培养集成电路硬件测试人才。为学生提供丰富的教学资源以及贴近现实的产业环境，支撑集成电路相关课程的教学与实训，且能进行项目开发和师资培训，打造集成电路人才培养实践中心，以培养高层次的工程实践能力强的毕业生，提高院校整体教学实力；SMU数字源表搭建高校微电子教学实验平台认准普赛斯仪表，详询一八一四零六六三四七六；